还是在前不久,视觉艺术基础部主任曹丹教授与同名的曹丹副主任一行参加“中国高等美术学院基础教学研讨会”。他们带去的学生习作还有研讨会发言引出专业同仁和与会者的学术热议，如同在日常教学中一样，基础部总是不经意间惹出一些喋喋不休的话题。

　　盘点之前总要先计算付出的代价。曾经执教和管理的老师们人各一句，应该可以回忆出基础部粗略的年表。若从2005年算起，接受过基础部教学的学生毕业至今已有六届。学业可嘉，已成共识。

　　十年前，在昙华林校区办公楼东头腾挪出的小屋内，张杰与曹丹，两位艺术创造力极佳且热心专业教学研究的青年教师，受命组建视觉艺术基础部。他们外出考察收集资料，知无不言推诚相见，不停地谈不停地记。小屋茶几上烟缸常常堆出颇具形式感的烟蒂。慢腾腾翻滚着的纸烟雾霭，看上去不似是从口中喷出倒像是经头脑中滤了一道，形成一幅迷蒙可辨的画面。他们忐忑焦虑努力思考，也引出了教师群体对如何从事专业基础教学的困惑。

　　他们拟出教学文本的遣词用句，来自这样的观念——认知并研究物象形态，认知并发掘学生视觉与思维禀赋与能力，培养出学生面对客观物象主动追求真实感受需具备的精准视觉表达。

　　当时的学校发展规模，已不得不将占全校四分之一的新生迁挪出昙华林校区。老天爷此时似乎偏要给他们严厉地为难一番。年轻的教学团队开始了为期3年的藏龙岛异地教学。所有任课教师和管理者协力稳定教学秩序也稳定着学生容易波动的情绪。在青草绿树蓝天白云(间或有灰色阴霾)间，他们与学生相伴，在走廊墙壁上布满了涂鸦的画室里，获得了生活在城区里不曾有过的视觉与心理体验。

　　远离城区的学习与生活环境，学生们学会了留意客观物象应有但却容易忽略掉的质感细节，尝试自主表现画面空间形态的多种可能性。自在的表达，反过来对教师们固有的认知与判断产生了潜移默化的影响，撩拨起他们潜藏着的视觉放纵和知识反哺。

　　教学之余，他们还要对基础教学课程的改革意图及路径，平静地向老师们作出负责任的沟通与描述，将教学理念和实践交由众口评判，为此做好了可能引出兴趣或者惹来质疑的心理准备。如此这般，无疑是难以承受之重。就这样，他们在细琐的教学实践中惊心岁月交迭任重道远。

　　任何改革进程中的每一步，都表现为现状与愿景间距离的丈量。孰重孰轻何作何为何去何从，怎能不费尽心机?谁说他们的教学主张与实践就已经是完美的了呢?思维活力是有重量感的，思想的突围会时时激励着行为去超越妨碍我们视界的障碍。

　　从意大利购置的经典石膏雕塑作品，摆放在天光画室中，还有展厅入口处并不起眼的石墩柱础(一位青年教师从藏龙岛邻村收集来的)，这些可视可触的实物形态，已具有承续传统视觉图像明确的文化意涵。学生们的专业语境，正开始变得宽广起来，也开始变得可以让什么景物在眼中在画中都魅力四射。

　　这个充满智慧与活力的团队不停地释放出自己应有的能量，他们不断地移动认知原点，以多样化视觉表达意图和不懈探索未知的精神，廓清了专业教学改革的雏形，固有的视界开始无限拓展。

　　每年，当看到同学们获得“昙华林之路”奖学金时，不由地眼前便叠印出许多画面，这些画面背后有关昙华林的故事一直在滋养并勉励着我们。当初昙华林校区小屋内伴着纸烟形成憧憬的朦胧画面，已越发清晰了。

2015 年 6 月 6 日

　　乙未年芒种于藏龙岛

　　为2015年湖北美术学院“昙华林之路奖学金”获奖作品集作